▲青島三十九中學(xué)生參加海洋科考。
▲青島三十九中工作人員為嘉賓介紹人工養(yǎng)殖的珊瑚。 韓星 攝
□青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?趙 黎
青島因海而生、向海而興，開(kāi)放包容的“海味”是青島教育的鮮明特色。5月17日，青島市中小學(xué)海洋教育集團(tuán)成立，海洋教育首次以教育集團(tuán)形式覆蓋了33所學(xué)校，并輻射全市學(xué)校。
海洋教育是海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最基礎(chǔ)的一環(huán)，是關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋的前提，加強(qiáng)全民海洋意識(shí)教育、培育未來(lái)海洋人才意義重大。青島的海洋特色，早已在教育當(dāng)中浸潤(rùn)，但碎片化、多而散的“短板”亦不容忽視。海洋教育如何拓展、延深、為學(xué)生們樹(shù)立正確的海洋價(jià)值觀，值得進(jìn)一步探究。
發(fā)展海洋教育，青島具有先天優(yōu)勢(shì)
建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，教育是重要支撐。海洋教育，青島有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也在全國(guó)率先開(kāi)展了嘗試。青島一中的畢業(yè)生回憶，上世紀(jì)五六十年代，學(xué)校的生物課就在海灘進(jìn)行，老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海藻、制作標(biāo)本。2019年，青島市教育局出臺(tái)方案，提出了加快建設(shè)全國(guó)海洋教育示范城特色市的具體舉措。2020年全市教育工作要點(diǎn)中，再次強(qiáng)調(diào)了海洋教育的重要性。
青島海洋教育所依托的無(wú)疑是這座海洋科技重鎮(zhèn)的豐富資源——青島擁有約占全國(guó)五分之一的涉海科研機(jī)構(gòu)、三分之一的涉海高端研發(fā)平臺(tái)和涉海高端人才，涉海“兩院”院士約占全國(guó)近30%；中科院海洋研究所、黃海所、海洋一所、海洋地質(zhì)所、中國(guó)海洋大學(xué)等權(quán)威的“國(guó)字號(hào)”涉海高校院所經(jīng)常主導(dǎo)各類(lèi)涉海科普教育；“蛟龍”號(hào)載人潛水器和海洋科考船“向陽(yáng)紅01”、“科學(xué)”號(hào)、“大洋一號(hào)”從青島駛向深藍(lán)，同時(shí)也成為學(xué)生海洋教育的實(shí)踐基地；另外，青島海洋科普聯(lián)盟、中國(guó)大洋事務(wù)管理局、中國(guó)海洋湖沼學(xué)會(huì)等組織及一些研學(xué)機(jī)構(gòu)也時(shí)常組織海洋科普活動(dòng)。在科研院所支持下，嘉峪關(guān)學(xué)校、同安路小學(xué)、三十九中等海洋特色學(xué)校擁有“高配置”的海洋館，幾乎相當(dāng)于一座座小型博物館，潮汐動(dòng)力演示、海洋生物多樣性展示等一應(yīng)俱全，生物、物理、化學(xué)、地質(zhì)門(mén)類(lèi)齊全。
全市的海洋教育研學(xué)活動(dòng)更是五花八門(mén)。青島擁有全國(guó)海洋科普教育基地23處，全國(guó)海洋意識(shí)教育基地28處，海洋教育研學(xué)基地16個(gè)。在即墨藍(lán)谷濱海公園，同學(xué)們?cè)谘袑W(xué)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下現(xiàn)場(chǎng)了解海岸帶、潮汐、潮間帶生態(tài)，采集海水和海洋生物，回到實(shí)驗(yàn)室制作標(biāo)本。青島貝殼博物館每年約有12萬(wàn)人次參觀，其中青少年是主力軍。據(jù)館長(zhǎng)耿秉介紹，博物館重點(diǎn)對(duì)青島中小學(xué)生開(kāi)展基于貝類(lèi)、海洋科普及相關(guān)科學(xué)科技等內(nèi)容的科普講座和科普實(shí)踐活動(dòng)，出版的《神奇的貝殼啟蒙大卡》等科普書(shū)格外受歡迎。在青島大學(xué)附屬中學(xué)，興趣選修課設(shè)置了《海洋教育》《海洋生物》，學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行課題研究，撰寫(xiě)海洋方面的論文。而且，學(xué)校還在學(xué)科課程中滲透海洋教育，比如地理老師講述海洋地質(zhì)等知識(shí)。學(xué)校的“山鷹科學(xué)院”也會(huì)以社團(tuán)的形式開(kāi)展海洋科普知識(shí)講座等活動(dòng)。
據(jù)了解，青島連續(xù)舉辦6屆中小學(xué)生海洋節(jié)，每年參加學(xué)生數(shù)十萬(wàn)人次。
教育“碎片化”，讓學(xué)生的參與“深度”不足
青島的海洋教育看起來(lái)“很熱鬧”，但也存在碎片化的問(wèn)題。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因主辦方繁雜，各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題不連貫，形式單一；因?yàn)闆](méi)被納入“硬性考核”，海洋教育地方課程的課時(shí)經(jīng)常被占用，甚至有學(xué)生反映，學(xué)校耗巨資建成的海洋館平時(shí)都是關(guān)閉狀態(tài)。
中科院海洋研究所研究員、中國(guó)科協(xié)海洋生物學(xué)首席科學(xué)傳播專(zhuān)家李新正致力于海洋科普。在北京、上海、青島等地為中小學(xué)生提供的講座中，他能感受到明顯的“認(rèn)識(shí)差距”。例如，北京的孩子會(huì)提問(wèn)仙女螺的問(wèn)題，這是一種北極的軟體動(dòng)物，平時(shí)很少有人會(huì)了解；上海的孩子會(huì)提問(wèn)海洋深潛器的問(wèn)題，用到的術(shù)語(yǔ)明顯有研究功底。“青島的孩子思路還不夠開(kāi)闊，往往提問(wèn)比較常規(guī)化，說(shuō)明海洋教育還得加把勁兒。”
生長(zhǎng)在海邊，捉蟹釣蝦是許多青島人的“特長(zhǎng)”，但說(shuō)起海洋教育，大多數(shù)人并不在行。海洋教育缺乏足夠的專(zhuān)家引領(lǐng)、缺少專(zhuān)業(yè)互動(dòng)也常常被學(xué)生和家長(zhǎng)吐槽。
撿拾貝殼制作貝殼畫(huà)是許多學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。“孩子去潮間帶撿貝殼，只是覺(jué)得漂亮，但要問(wèn)貝殼的名字，家長(zhǎng)不知道，老師也說(shuō)不準(zhǔn)，科普活動(dòng)最后變成了單純的藝術(shù)活動(dòng)。”一位四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者，類(lèi)似海洋科普活動(dòng)學(xué)校也是偶爾為之，沒(méi)有規(guī)律性和連貫性。“我們?nèi)?biāo)本館，只能看不讓動(dòng)，不如看活的動(dòng)物有意思。”采訪中，有小學(xué)生說(shuō)，在標(biāo)本館，班主任領(lǐng)著大家走馬觀花，講解員的解說(shuō)基本沒(méi)聽(tīng)到。反而是家委會(huì)組織參與某企業(yè)辦的博物館研學(xué)活動(dòng)頗有趣味，大家在海邊采集沙子并在顯微鏡下尋找有孔蟲(chóng)，一邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作一邊學(xué)習(xí)有孔蟲(chóng)的知識(shí)，即使活動(dòng)已經(jīng)過(guò)了兩年，這位學(xué)生還能清楚地說(shuō)出有孔蟲(chóng)的特性。
作為全國(guó)首個(gè)義務(wù)教育階段全面普及海洋教育的城市，青島已經(jīng)在基礎(chǔ)教育階段普遍開(kāi)展了海洋教育。《我們的海洋》海洋教育地方課程每周一次，還有學(xué)校開(kāi)發(fā)了校本課程。但在實(shí)踐中，海洋地方課程放在綜合實(shí)踐課或科學(xué)課里，專(zhuān)職老師不多，很多時(shí)候綜合實(shí)踐課和科學(xué)課都被語(yǔ)數(shù)外課程占用，更別說(shuō)海洋課了。采訪中，很多學(xué)生和家長(zhǎng)表示沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)海洋課，有學(xué)生表示見(jiàn)過(guò)課本，但沒(méi)用過(guò)。這樣的海洋教育，自然難有“深度”。
整合資源、培訓(xùn)師資，海洋教育集團(tuán)期待破題
海洋教育應(yīng)該怎么做？李新正提出了三點(diǎn)建議：由政府或科協(xié)牽頭，整合資源，將“群雄逐鹿”的局面變成有組織成系統(tǒng)的系列活動(dòng)；建立海洋教育科普人員的培訓(xùn)機(jī)制，避免科普過(guò)程中誤導(dǎo)學(xué)生；培育海洋科普的理念，提高科研人員參與科普的積極性。
學(xué)校希望海洋科普有專(zhuān)家指導(dǎo)，科研工作者也希望有科普落腳點(diǎn)。但在現(xiàn)實(shí)操作當(dāng)中，常常存在著信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題。一位涉海專(zhuān)業(yè)的博士生告訴記者，為了做科普，他去聯(lián)系了附近的一所中學(xué)，但對(duì)方對(duì)海洋科普并不“感冒”，以專(zhuān)用教室緊張、學(xué)生學(xué)業(yè)緊張為由委婉拒絕。他認(rèn)為，如果有牽頭單位，將青島現(xiàn)有的海洋科普活動(dòng)予以整合，學(xué)校和科研人員各取所需，對(duì)接會(huì)順暢許多。以科普講座為例，準(zhǔn)備講座、做課件、宣講，至少要花掉兩天時(shí)間，而多數(shù)時(shí)候，一個(gè)專(zhuān)家只去一所學(xué)校講一次課。資源整合后，這堂課可以錄制成網(wǎng)課，通過(guò)專(zhuān)有平臺(tái)給全市學(xué)校推送。
此外，記者還了解到，參與科普的不只有科研人員，大量的研學(xué)機(jī)構(gòu)、科學(xué)愛(ài)好者承擔(dān)了講解任務(wù)，但海洋知識(shí)門(mén)類(lèi)繁多，只是生物這一科，就有微觀、宏觀、生態(tài)、分類(lèi)等項(xiàng)目，這就要求科普工作者有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。“曾有人將沙蠶的綱名講錯(cuò)，這對(duì)外行來(lái)說(shuō)很難辨別，但容易誤導(dǎo)學(xué)生。”李新正說(shuō)，這些由普通科普工作者承擔(dān)的講座往往提前將主講內(nèi)容準(zhǔn)備充分，知識(shí)點(diǎn)不會(huì)有大問(wèn)題，容易出問(wèn)題的是學(xué)生自由提問(wèn)環(huán)節(jié)。“建議收集學(xué)生提出的各種常見(jiàn)問(wèn)題，由權(quán)威人士解答，再由科普工作者傳播給更多學(xué)生。”
在科研機(jī)構(gòu)，科普工作一般不被計(jì)入工作量，致使科研人員的科普積極性不高，從考核辦法上鼓勵(lì)科普，提高社會(huì)對(duì)科普工作的重視程度也是需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
5月17日成立的海洋教育集團(tuán)也許是破題的關(guān)鍵。海洋教育集團(tuán)將在增強(qiáng)青少年海洋意識(shí)，研討海洋教育課程方面發(fā)力，整合中小學(xué)海洋教育資源，形成海洋教育的青島經(jīng)驗(yàn)。
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