體育中考未來逐步與語數(shù)外同分 如何強(qiáng)體不增負(fù)？

青島中小學(xué)開展豐富多彩體育活動,讓學(xué)生享受運(yùn)動快樂、提升體質(zhì)。圖為嶗山區(qū)第三實驗小學(xué)的足球少年在綠茵場競技。 (資料圖片)

半島全媒體記者　劉金震

逐步提升體育在中考的分值,未來甚至達(dá)到與語數(shù)外同分,這個消息如同平靜水面的一塊石子,引起島城家長的熱議。家長們贊同每天一節(jié)體育課、校內(nèi)外運(yùn)動一小時的規(guī)定,也希望通過校園體育鍛煉提升孩子體質(zhì)。通過升學(xué)指揮棒扭轉(zhuǎn)“重智育、輕體育”觀念,將體育科目提升到與語數(shù)外同分后,體育測試如何實現(xiàn)更為科學(xué)、公正、有效的評價,真正引導(dǎo)大家更加重視校園體育運(yùn)動,推動著話題在家長中持續(xù)升溫。

gt;>>政策

百分制體育中考已有先例

教育部推進(jìn)學(xué)校體育評價改革,用“指揮棒”引導(dǎo)更重視體育,加強(qiáng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。此次明確將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍。改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法,科學(xué)確定并逐步提高分值。積極推進(jìn)高校在招生測試中增設(shè)體育項目。此后進(jìn)行的文件解讀中,教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在發(fā)布會上表示,學(xué)校的體育中考要不斷總結(jié)經(jīng)驗,逐年增加分值,要達(dá)到跟語數(shù)外同分值的水平。

一時之間,體育中考話題沖上熱搜,引來了社會大眾的關(guān)注。體育與語數(shù)外同分,不是首次引發(fā)熱議了。此前,云南省出臺相關(guān)中考政策,將體育分?jǐn)?shù)提升到100分,與語文、數(shù)學(xué)、英語同分,因改革力度之大,引起社會廣泛關(guān)注。記者查詢了解到,包括青島在內(nèi),體育進(jìn)中考已經(jīng)在落實,只是具體在分?jǐn)?shù)上有差別。此前,黑龍江省也提出要求,把體育與健康課程同其他學(xué)科同等權(quán)重納入到初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評價之中,全面實施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度,體育與健康課程考試總分為100分(其中體育部分80分,健康知識20分)。此次,教育部在發(fā)布會上明確,在探索基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗,還將啟動體育在高考計分的研究。

gt;>>熱議

避免功利化要如何落實?

在半島教育幫微信公益群中,家長們對此次改革各抒己見。李滄區(qū)的王先生關(guān)注到政策,對基礎(chǔ)教育學(xué)校每天開設(shè)1節(jié)體育課,他持雙手贊成的態(tài)度。他告訴記者,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的孩子,必然是家長和學(xué)校之間的一種共識,但在大家傳統(tǒng)的意識中,體育只是一門副科,隨時可能被主課占用,重視程度就弱化了,如今這個老觀念得改改了。

對于教育提出提升體育分值,有的家長認(rèn)為此舉出發(fā)點非常好。家住市北區(qū)的范先生坦言,女兒課余時間基本被輔導(dǎo)班、興趣班占據(jù),每天奮戰(zhàn)到晚上10點左右,沒有時間進(jìn)行體育鍛煉。“但體育鍛煉帶給孩子的改變,不僅僅局限在身體素質(zhì)方面,還有意志力、心理素質(zhì)上的。”他深知鍛煉的重要性。

“利用中考這根指揮棒,推動社會更加重視體育教育,這無疑是一項利好消息。”但在范先生看來,關(guān)鍵還是要看如何落實,避免出現(xiàn)不僅要輔導(dǎo)語數(shù)外,還要輔導(dǎo)體育課的結(jié)果,否則孩子累、家長也累。此外,體育提高分值也要從公平角度考慮,既要保證成績的真實性,又綜合學(xué)生自身的身體條件,全面反映體能訓(xùn)練情況,避免體育中考變得功利化。

調(diào)　查

分?jǐn)?shù)應(yīng)如何算,各方都有話說

體育中考新政出臺,不僅引起了學(xué)生家長的關(guān)注,體育老師、校方也都十分重視。而對于分?jǐn)?shù)這個重中之重,各方都有著不同的觀點。

分?jǐn)?shù)難拉開會影響積極性

當(dāng)了解關(guān)于體育工作文件后,島城一所初中的體育老師認(rèn)為,這給了大家一個提振作用,讓接下來的體育教學(xué)更有的放矢,更有方向。他對體育的變化深有感觸,隨著體育教學(xué)的深化改革,評價維度越來越多元化,體育開足課時、開齊內(nèi)容,不僅實現(xiàn)了量上的保障,更實現(xiàn)了課程質(zhì)量的提升。但對于體育教學(xué)而言,成績提升并不是最終目的,重要的還是養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,進(jìn)而讓學(xué)生實現(xiàn)終生受益。

青島實施中考改革新政后,體育與健康納入第一組合,明顯感覺家長重視提升了。目前,青島體育與健康學(xué)業(yè)水平考試,該科目60分的總分實際不算低。細(xì)分為過程評價和目標(biāo)效果評價分?jǐn)?shù)后,個別家長就開始算一筆“經(jīng)濟(jì)賬”了。有老師在跟家長交流中了解到,部分家長對體育科目持有傳統(tǒng)思維,更愿意將時間投入到語數(shù)外等學(xué)科。畢竟體育鍛煉需要日積月累,跟文化課特征有所不同,很難通過押中題目提分。

據(jù)了解,初中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試構(gòu)成中,過程性評價考核分為運(yùn)動參與、體質(zhì)監(jiān)測、運(yùn)動技能三部分,形成“9+9+12”的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)。效果評價階段有三個門類,包括必考項目和兩大類選考項目,共30分。從中考第一組合分?jǐn)?shù)看,體育與健康總計60分,對于過程性評價考核來說,拿到滿分可能并不容易,但只要正常參與體育課,出勤次數(shù)有保障的情況下,成績一般都不會太差,焦點主要在效果評價分?jǐn)?shù)上,但即便效果評價上有所失分,由于總分本身只有30分,優(yōu)秀學(xué)生間分?jǐn)?shù)差距也不會特別大,有的家長認(rèn)為這差距能從文化課上彌補(bǔ),對體育中考積極性就不高了。

成績評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合考量

“加強(qiáng)體育教育,提高中高考權(quán)重,我非常贊成,這給學(xué)校提供了一個發(fā)展體育運(yùn)動,提升學(xué)生健康水平的有力保障。”華東師范大學(xué)附屬青島學(xué)校執(zhí)行校長陸桂英說,學(xué)校一直落實德智體美勞五育并舉的教育理念,開展了豐富多彩的體育活動,“我們堅持每天戶外運(yùn)動一小時,一周三節(jié)的體育課也是雷打不動,適當(dāng)安排學(xué)生自選的體育運(yùn)動,同時學(xué)校倡導(dǎo)百分之百參與的體育節(jié)活動,設(shè)置了競技類和益智類、團(tuán)隊合作類等多種形式的項目,豐富學(xué)生的體育選擇資源,滿足了學(xué)生們多元化鍛煉需求。”陸桂英認(rèn)為,每一門課程實際都很重要,不應(yīng)該有主科和副科之分,只是根據(jù)相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,投入的課時上有所區(qū)別。如果提升體育在中考中的分值,具體的采分標(biāo)準(zhǔn)要明確,體育測試內(nèi)涵可以放大,在項目上給予學(xué)生更多選擇。

“體育分值的提升,自然對課堂有更高要求,要不斷打磨體育課程,推動課程更加多元化,既要提升學(xué)生積極性,又要出效率和效果。”在島城一位一線體育教師看來,逐步提升體育分值過程中,應(yīng)該充分考慮過程評價、效果評價的權(quán)重。如果盡量提升效果評價所占分值,可能會更好地提升體育重視程度。在具體測試項目上也要綜合考慮,比如男生引體向上這個項目,常年都是一個體育測試痛點。

■觀點　體育評價會多元化發(fā)展

在青島市體育教研員孫金寶看來,全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作,會大大推動各級各類學(xué)校、各年齡段在校學(xué)生普遍的身體素質(zhì)提升和運(yùn)動技能提高。

“在以往的教育體質(zhì)模式下,我們經(jīng)過了若干年探索,正在逐步形成完備的教育評價體制。但在這個過程當(dāng)中,有一些環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)也需要完善,其中就包括在中高考賦分層面。”他認(rèn)為,如果利用好賦分手段把體育教育提升到與語數(shù)外同分的重視程度,對于社會、學(xué)校、家長無疑會起到引領(lǐng)作用,促使社會將更多人力、物力投入到體質(zhì)健康中,促使家長進(jìn)一步將孩子的培養(yǎng)向多元化、德智體美勞全面發(fā)展努力,促進(jìn)學(xué)生重視自身體質(zhì)提升和體育技能的掌握。

對于當(dāng)下體育成績拉不開差距,他認(rèn)為,提升體育科目分值后,學(xué)校的體育教育、課程教育方面,應(yīng)加大對多元化需求的供給側(cè)改革,滿足學(xué)生對于體質(zhì)鍛煉、體質(zhì)提升的多元化需求,進(jìn)一步加大師資投入,進(jìn)一步引入高水平教練員、專業(yè)運(yùn)動員,補(bǔ)充到一線的教學(xué)崗位上。同時,開齊開足體育課程,從體育課程的門類上多元化配置,讓盡可能多的學(xué)生得到感興趣項目的學(xué)習(xí)和技能掌握,用興趣引領(lǐng)讓學(xué)生掌握兩到三項體育運(yùn)動技能。這個過程中,重視和強(qiáng)化身體素質(zhì)整體培養(yǎng)。在不久的將來,分?jǐn)?shù)平均化的局面就會打破,隨之帶來學(xué)生整體身體素質(zhì)的提升。他認(rèn)為,將來的運(yùn)動評價、體育評價會向多元化發(fā)展,同學(xué)們可以根據(jù)個性需求,選擇自己感興趣的、可以起到終身鍛煉價值的項目。

此外,他認(rèn)為不能把學(xué)習(xí)和鍛煉對立起來,也不能把身體素質(zhì)提升和發(fā)展用“累”衡量,加大體育教育的時間投入、精力投入,并不是一種負(fù)擔(dān)。以往在推進(jìn)體育運(yùn)動的過程中,往往受制于學(xué)校對主要學(xué)科偏重的影響,重視程度不夠,或多或少地影響了鍛煉的認(rèn)知價值。教育部出臺政策必然提升運(yùn)動的重視程度,讓體育活動的質(zhì)量和數(shù)量得到強(qiáng)化和保證。

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