青島財經(jīng)日報/青島財經(jīng)網(wǎng)訊（記者 國瑾） 信息化教育的時代似乎已經(jīng)到來。眾所周知，信息化技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用幾乎全部覆蓋，只有在教育領(lǐng)域看似止步不前。其實(shí)在這個現(xiàn)象背后，既有政策的推動也有學(xué)校的努力，只是這場醞釀已久的教育革命，正在悄悄發(fā)生著改變，終究會驚艷到所有的人。近日，一場“信息技術(shù)與課堂深度融合”研討會在嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，來自市南區(qū)、嶗山區(qū)以及黃島區(qū)的多所信息化特色學(xué)校做了經(jīng)驗(yàn)交流，同時也讓所有人看到了教育信息化的未來。
信息技術(shù)打造高效課堂
青島市早在2011年就提出了"加快教育信息化進(jìn)程",2015年在青島召開了國際教育信息化大會,同時加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，在信息化教育的投入上，青島市一直處于全國領(lǐng)先水平。青島市近期又發(fā)文稱，通過整體布局，遴選嶗山區(qū)、城陽區(qū)、西海岸新區(qū)、膠州市為人工智能教育試點(diǎn)區(qū)，選培青島一中等100余所人工智能教育試點(diǎn)學(xué)校。文中還提出，將人工智能教育課程作為青島市特色課程，面向全市中小學(xué)開設(shè)。統(tǒng)籌規(guī)劃課程實(shí)施，小學(xué)一至三年級開設(shè)人工智能啟蒙課程，采取視頻授課模式，每月一課時；其他年級（初、高中畢業(yè)年級除外）采取常規(guī)授課模式，每月至少兩課時?；蛟S我們還無法明顯感受到，信息技術(shù)將如何改變教育，但是這場“信息技術(shù)與課堂深度融合”的研討會，讓我們看到了未來教育的一個縮影。
在展示課中，嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)分別展示了語文，數(shù)學(xué)，英語，體育，科學(xué)等多個科目與信息技術(shù)的融合，讓每節(jié)課堂變得既方便高效又生動有趣。在科學(xué)展示課上，在多媒體技術(shù)課件的支持下為本節(jié)課的學(xué)習(xí)增添了色彩，豐富了本節(jié)課的課堂資源。無論是巧妙的視頻導(dǎo)入，還是一年四季變化的圖片展示，都使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣并引發(fā)學(xué)生的思考。通過基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價系統(tǒng)為學(xué)生點(diǎn)贊，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體育課上，通過體育館大屏幕進(jìn)行教學(xué)視頻的播放對學(xué)生進(jìn)行直觀有效的教學(xué)輔助，課堂中教師通過平板電腦操作“智慧校園系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行及時評價，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王靜老師向大家介紹了“智慧校園”的創(chuàng)建過程，從智慧教學(xué)系統(tǒng)到智慧管理系統(tǒng)再到智慧評價系統(tǒng)，利用信息技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)了智慧服務(wù)覆蓋全校園，讓科技真正融入了教育教學(xué)。青島市大學(xué)路的王冬梅老師交和大家一起交流了信息技術(shù)基礎(chǔ)上的對知識、技術(shù)、課堂的重新定義，探索“品?智”教學(xué)新生態(tài)。西海岸珠江路的王雅妮老師條分縷析地介紹了人工智能在學(xué)校教育教學(xué)中逐步成熟的過程。青島博文小學(xué)杜君老師介紹了電子書包的妙用，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣又能提高課堂效率。
大數(shù)據(jù)里藏著孩子的未來
嶗山區(qū)第二試驗(yàn)小學(xué)的語文老師姜霞告訴記者，課堂上對于信息技術(shù)手段的使用，只是一個方面，在對學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價中，學(xué)校已經(jīng)研發(fā)出了一套非常成熟的體系，就是在課堂上老師們對學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)贊”評價。這個小小的“贊”不僅是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，里面還藏著每一個學(xué)生的未來。姜霞說，使用信息技術(shù)手段教學(xué)，它的優(yōu)勢首先體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，比如說上課回答問題，學(xué)校已經(jīng)基本不再老師口頭點(diǎn)名讓誰起來回答問題，而是通過電腦隨機(jī)點(diǎn)名，即體現(xiàn)了公正又讓學(xué)生提高上課的興趣；在課堂上，“抓拍”作業(yè)也成為一個省時高效的做法，老師不用再去到每一個人的課桌前觀察學(xué)生的作業(yè)情況，而是通過攝像頭抓拍，讓作業(yè)呈現(xiàn)在大屏幕上，所有人都能看到，大大提高了課堂效率?！包c(diǎn)贊”評價系統(tǒng)，就是老師為每一個學(xué)生進(jìn)行的評價，每回答一次問題或是表現(xiàn)突出，都能得到每一個老師的手動“點(diǎn)贊”。
其實(shí)“點(diǎn)贊”的背后是為了對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合發(fā)展中心主任高騫告訴記者，學(xué)校研發(fā)了5萬余字的評價體系，對每一條行為進(jìn)行細(xì)化，學(xué)生在學(xué)校的點(diǎn)滴行為都會通過點(diǎn)贊系統(tǒng)進(jìn)行評價，最后學(xué)生被“點(diǎn)贊”的數(shù)據(jù)會形成一個數(shù)據(jù)包，包含了學(xué)生的生活，品質(zhì)以及學(xué)習(xí)和成長，這些數(shù)據(jù)就會成為學(xué)生未來發(fā)展方向的一個參考。今年年初，學(xué)校四年級的一名小學(xué)生用太空泥手捏了100個人物和道具，并自編自導(dǎo)了一部《我把媽媽借給你們?nèi)ゴ蚬肢F》動畫短片，小作者因此迅速走紅網(wǎng)絡(luò)。其實(shí)，這名來自于嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，曾經(jīng)是學(xué)校科技社團(tuán)的一名成員，但通過大數(shù)據(jù)分析后，這個學(xué)生的感性思維比理性思維更活躍，學(xué)校就對這名學(xué)生的培養(yǎng)方向進(jìn)行了調(diào)整，事實(shí)證明，孩子的確實(shí)在藝術(shù)方面更有造詣。
2.0完善版將升級3.0未來版
嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長修文艷介紹，2015年7月，學(xué)校開始研究“基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生綜合素養(yǎng)評價”。2017年7月，《基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生綜合素養(yǎng)評價系統(tǒng)研發(fā)研究》課題立項(xiàng)成為全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。五年來，學(xué)校的評價系統(tǒng)經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，從最初版，到現(xiàn)在的2.0完善版，正準(zhǔn)備升級3.0未來版。隨著結(jié)束的更新迭代，這套評價系統(tǒng)也日臻完善。
為了描繪學(xué)生數(shù)字畫像，嶗山實(shí)驗(yàn)二小找到了“大數(shù)據(jù)”這支畫筆—運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，做收集學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展水平的工具；學(xué)生綜合評價指標(biāo)做顏料—描繪學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展關(guān)鍵能力和學(xué)校育人目標(biāo)，設(shè)計可操作的素養(yǎng)采集點(diǎn)；人工智能分析當(dāng)畫布，分析使用數(shù)據(jù)包，形成學(xué)生個性和整體素養(yǎng)發(fā)展的成長檔案。通過對大數(shù)據(jù)的采集、挖掘和分析，建立科學(xué)的評價體系，努力獲取學(xué)生的素養(yǎng)信息，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我；學(xué)校和家庭通過分析學(xué)生個體數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。
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